《点亮小电珠》一课教学有感

来源:  作者:李俊  录入:胡晓虎  发布时间:2015-5-11 10:44:26  浏览次数:2597

本课是苏教版教材五年级上册第三单元《电与磁》第一课《简单电路》中的一个环节。

本课虽名为《简单电路》,但对学生来说实则不简单。就像“点亮小电珠”这一环节,需要学生用导线、电池、小电珠组成一个最简单的电路,并尝试点亮小电珠,然后画出电路图。就这样简单的过程对学生来说也是不易的,他们根据以往的生活经验,大多知道基本的电路是由导线、电池、小电珠组装而成,但对于小电珠的各部分的结构还是模糊的,对组装方法和小电珠为什么会亮等问题并不很清楚。以前在上这课时,给学生提供了电池盒、小灯座,这些都有现成的导线连接点,学生只要按部就班将导线插到各个连接点就可以了。在这个过程中,学生只是组装操作工,基本没有开启智慧的思维,也根本不知道为什么这样连小电珠会亮。多准备了材料,却使学生少了很多探究的步骤,思考的机会。所以,这节课,我重新整合了教材进行教学,只准备了电池、导线、小电珠,让他们自己去试。学生从预测开始,让他们去想,能有多少种方式,可以让小电珠亮起来。同学们开动脑筋,很快想出了两三组连接方式(见附图)。但这样还不够,还能怎样连接呢?老师适时抛出这个问题,逼得同学们再去想。这时,思维的火花开始闪耀,抛开习惯思维,学生的探究热情开始高涨,很快又有了新的想法(见附图)。在此基础上,老师再鼓励学生亲手连接,亲身体验,哪种连接小电珠能亮。当学生们亲历了探究过程得出结论后,老师又一次开启学生的思维:“为什么这样连接,小电珠就亮了?”在学生提出各种猜测后,再让他们认识小电珠的结构,根据小电珠的解剖图,学生很容易就指出了电流从一个接点进入,通过灯丝从另一个接点流出。紧接着老师把学生的思维推上高峰:“电流在这个电路中是如何流动的?”学生通过前面学到的知识进行解释,这时在适时点拨:电流总是从正极流出,再流回负极。学生很快就能融会贯通了。

这节课,从预测到实验,通过动手操作,经历主动探究的过程,符合学生的认知规律。在使用这些装置建立电路的探索中,谁使更多的小灯泡亮起来的的过程中,学生开拓了思维,获得更多的建立电路的经验,为以后学习和研究电学打下了基础。